音乐区行为行为幼儿园音乐领悟的一种组织样式，是对集体教悔行为的一种补充、蔓延与拓展。它组织样式灵通生动，能更猛进程地得志不同脉络幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术界限的两大中枢主张“感受与赏玩”“阐发与创造”，对音乐区的培植与行为指导进行了履行探索，现将咱们的一些教会与贯通梳理如下。

　　一、环境创设

　　老师应字据班级行为室的结构特质，为幼儿创设适合的音乐区行为环境。

　　1．计议空间

　　起始，应试虑音乐区的位置。幼儿的年事特质决定了他们在行为中提防力容易散布，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行为的打扰。是以在树立音乐区时应尽量远隔相对需要闲适环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的打扰。有的班级行为室和午睡房都是闲散成间的，老师就不错酌量将音乐区树立在午睡房的某个区域；若是莫得闲散的午睡房，老师可将音乐区树立在行为室的旯旮里，并利用置物柜行为窒碍，形成相对阻塞而闲散的行为空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿热诚上枯竭安全感；若空间过小，又容易酿成拥堵，产生不安全要素，影响幼儿的行为。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于老师不雅察与指导，又便于幼儿解放或合伙游戏。同期，要酌量幼儿在行为中能否有迷长空间作念伸臂动作而不打扰周围同伴。

　　2．营造行为氛围

　　老师可从审好意思性、意旨风趣意旨风趣性、互动性等方面开赴，为幼儿营造富含音乐元素的区域行为氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等消散品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可人的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行为区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主行为贯通与本事的缓缓增强，咱们在区域中缓缓加多了节律图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域记载单等行为材料，并在筹办时加入一些音乐元素，如，把区域记载单筹办成琴键式的，把节目单筹办成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有邃密的作用。

　　值得提防的是，环境中的这些消散物不成过于花哨拉风，以免散布幼儿的提防力，打扰幼儿的行为，使幼儿忘却了来音乐区行为确实凿主张。

　　3．提供行为设施和开拓

　　音乐区的行为需要一些设施、开拓的支撑，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行为中，配备播放音乐的开拓是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是频年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可字据我方的骨子要求遴荐合适的开拓并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，老师不错准备2个U盘，并分别贴上数字标志以便永别。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感有趣且熟习的音乐作品，成为一组节目，其中应包括多样类型的音乐行为，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律行为、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。老师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地奴婢其中的音乐开展行为后再投放“U盘2”，并荧惑幼儿字据有趣自主遴荐不同的U盘开展行为。

　　在音乐区中，咱们发现，若有老师在一旁带动、作陪或支撑，幼儿会阐发得更为积极参加，而老师一朝离开，幼儿的行为热心就会着落，尤其是小年事段的幼儿，往往会出现游离或中止行为的形式。为此，咱们尝试利用视频开拓来支撑幼儿的行为。咱们利用班级行为室配备的电脑和电视机播放视频。行为前，班上老师躬行参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行为，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，老师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕结合，这么，幼儿行为时可播放视频，在视频的指导放学习。关于小年事幼儿而言，视频中参与扮演的是本班老师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年事的增长，老师还不错字据幼儿的本事、教会与有趣，去网上搜索一些合适的韵律行为及跳舞节主张视频，供幼儿赏玩与学习，丰富幼儿的默契教会，使之得回不同进程的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演说念具及衣饰等行为材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物相片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多幼年圆点或小音符的标志，行为时让幼儿站在标志上。大地的标志一方面可起到终端东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调治行为时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响目力。标志错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年事的增长以及行为本事、空间感知本事的增强，咱们会缓缓去除大地标志，招引幼儿自主调治与同伴的距离，发展其空间本事。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与合营扮演的需求越来越热烈，咱们也通过环境创设赐与支撑。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着赏玩同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中运转关注队形变化与造型筹办，咱们就在音乐区中树立了一面大镜子，招引幼儿在扮演中沾沾粗糙、自我调整、自我完善。

　　二、行为内容

　　创设音乐区应本着有趣为先的原则，主张是招引幼儿感受、赏玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、疼爱生计的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天资的幼儿树立的，音乐区的行为应能得志不同脉络幼儿的需要。

　　1．字据幼儿的年事特质及有趣遴荐合适的内容

　　音乐区的行为内容，既不错集中班级主题行为，来源于集体教悔行为，也不错与集体教悔无关。老师字据幼儿的年事特质、有趣和本事，遴荐合适的行为内容和样式，部分行为资源也可请幼儿和家长推选。

　　关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容通俗、节律比拟结实的音乐作品，最佳配有简单的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中擢升对音乐区行为的有趣。关于4～5岁幼儿，可荧惑他们推选我方熟习的、感有趣的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可招引他们关注多元化的材料与内容，得志幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生计用品行为打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行为资源，供各人参考。

　　2．制作节目单，招引幼儿自主遴荐行为内容

歌扮演 

音乐游戏    

韵律行为／跳舞   

 打击乐行为  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪就寝》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静暗暗》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的短暂》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多飘逸》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《喜滋滋》(律动：包饺子)   

·《各人一皆喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(执手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜恰巧恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主贯通与本事的增强，从中班运转，咱们引入了节目单的宗旨，音乐区节主张内容、扮演章程、演播方式均可让幼儿自主遴荐和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗示，幼儿稍加熟习就会明晰地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行为内容、扮演章程由老师、幼儿一皆约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗示。行为时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套仍是第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行为时，每个参与行为的幼儿都不错挑选1幅我方心爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标少见字的位置，细则节主张扮演章程，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超贯穿”，便捷幼儿顺利用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有闲散式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主张图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主张几种罗列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作通俗快捷，竣事了遴荐和播放的一键式操作。

　　三、老师指导重心

　　1．招引幼儿驯顺行为端正

　　(1)招引幼儿确立“挂牌进区”的贯通

　　由于音乐区的空间有限，不成能同期容纳许多幼儿参与行为，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到终端行为区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后章程轮替进区行为。有了“挂牌”的领导，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区行为，而不消老师奉告或从旁提醒。

　　(2)招引幼儿通过“领导语”自我措置

　　咱们在剪辑制作音乐区行为视频或音频时，会录制一些领导语，放在音乐运转前、间奏部分或终端后。如，行为一运转，幼儿可能听到这么的领导语：“各人好，接待来到音乐长廊，让咱们一皆‘风光嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空方位站站好，手绢舞的扮演就要运转了!”这个节目终端，不才一个节目运转前，幼儿会听到这么的领导语：“小一又友跳得真好!咫尺，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方心爱的乐器，找个空方位坐坐好。让咱们一皆随着音乐来演奏吧!”这类领导语不错领导行为端正，匡助幼儿了解行为的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的领导语，即使老师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行为。

　　(3)招引幼儿学习轮替、合营、协商

　　幼儿在行为中往往会因为个体不同的思法、需乞降有趣而产生不对与争议，因此，老师应招引幼儿学习轮替、合营、协商。不仅要让幼儿知说念遭遇不对应协商，还应匡助他们了解并掌执一定的协商程序，如举腕表决，少数死守大批，“包剪锤”“诟谇配”等。提供这些计谋是为了让幼儿在遭遇问题时八成自觉地期骗相应的计谋来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则提倡思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动遴选“包剪锤”的方式来决定，矛盾便很快得以化解，行为也就顺利进行下去了。

　　2．支撑幼儿自主学习

　　在区域行为中，咱们尽可能地将老师的指导隐含在环境中，荧惑幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，招引幼儿自选节目；咱们提供千般图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化工夫，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使老师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供适合的支撑。

　　尽管老师具有一定的艺术修养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感有趣，而这一内容触及对民族传统文化过头跳摆动作语汇的了解。对此，许多老师并不在行，因此，老师不错借助网罗为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了恰当幼儿赏玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，行为音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在赏玩高水平扮演的经由中，形成较高的艺术品位，并在此基础上得回较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐本事发展的招引外，咱们还借助“区域记载单”发展幼儿自我计议的贯通和本事。从中班运转，咱们筹办了多样样式的区域记载单，招引幼儿记载我方参与了哪些行为，哪些行为经常参与，哪些行为较少参与，进而学习自我调整。比如，中班时，咱们筹办了“风车式记载单”“琴键式记载单”，招引幼儿通过贴星星贴纸等方式记载我方到音乐区行为的频率。到了大班，“区域记载单”渐渐以表格的样式呈现，上头有包括音乐区在内的本班统统区域的图标。幼儿在每次区域行为后，就要实时在我方的记载单上记载下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行为的就要把参与的都勾上。这种“区域记载单”不仅不错让老师了解不同幼儿参与行为的情况，还能让幼儿通过自我检查的方式计议下次要参与的区域，竣事自我调控。

　　3．招引幼儿调换、共享

　　幼儿在行为中不仅能主动发现问题、提倡思法，而况会对同伴的阐发进行评价。老师应该颐养幼儿共享、调换的愿望，利用区域行为运转或终端样式，招引幼儿商酌、发现行为中积极的阐发和存在的问题，给幼儿创造相互共享、调换、学习的平台。

　　如，幼儿在首次探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照预先约定的方式变换队形，还能在音乐终端时合营摆出迥殊的造型。于是，区域行为终端后，我邀请他们在集体中展示他们的合营扮演，招引其他幼儿不雅摩、赏玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”竣事了队形的变化，还在动作与造型上阐发出了更多的创意，还有幼儿提倡思我方筹办队形图谱。可见，同伴间的共享与调换激勉了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的相互学习、共同起始。

　　总之，音乐区的行为是以幼儿有趣的激勉为压根主张，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我措置，既关注个体的本事发展，又细心群体的合营，寓教于乐，促进幼儿得回多元化的发展。老师应确立“大领悟不雅”，贯通到音乐区的行为不仅有助于发展幼儿的音乐本事，而况对促进幼儿全面发展具有紧迫的价值。    

摘自：《学前领悟》2016.01-02

剪辑：cicy